明愛樂進學校

音樂科

學習目標：

小一至中三

藉教育局課程發展處編定的「為智障學生而設的音樂科課程（小一至中三）」與校本課程作調適，當中會分為五個主要學習目標：
1. 音樂前能力
– 發展音樂基礎技能；
2. 培養創意及想像力
– 發展音樂意念和拿握創作技巧，配合演奏和聆聽，以培養創意和想像力；
3. 發展音樂技能與過程
– 發展演奏的技巧以體驗和表現音樂，在實踐過程中，重視培養音樂想像力和音樂感；
4. 培養評賞音樂的能力
– 理解音樂並作出回應和評賞，以培養審美能力；以及
5. 認識音樂的情境
– 認識音樂的功能，並瞭解音樂與文化的關係。

藉當中五個主要學習目標，以不同音樂概念為切入點，為學生訂定由淺入深的學習內容。

中四至中六
選修科及其他學習經歷：
高中課程是基礎教育的音樂科課程的延續，課程較集中和深入。學生透過聆聽、演奏、創作三種綜合學習活動達至四個學習目標：培養創意及想像力、發展音樂技能與過程、培養評賞音樂的能力、認識音樂的情境。高中音樂選修科專為有興趣在音樂範疇上發展的學生選讀，所以在課程範疇和內容上，課程會以基礎教育課程為根基再作調整和擴張，使兩個課程除互相配合和銜接外，亦能讓智障學生循序漸進地學習音樂。

課程架構：

小一至中三

中四至中六

設有「必修部分」和「選修部分」。學生須修讀「必修部分」的三個單元，以及「選修部分」的一個單元。「必修部分」的三個單元，可全面地發展學生評賞、演奏及創作音樂的能力，而「選修部分」則讓不同音樂背景和能力的學生，選擇適合自己興趣和專長的範疇作更深入的研習。「必修部分」和「選修部分」的各個單元如下：

三個必修單元互相配合。在音樂的學習過程中，聆聽、演奏和創作通常是綜合及互相滲透地進行的。

課程特色：

結構化教學流程

在教學流程上建構有系統的流程，統一以校本《Hello Song》及《Goodbye Song》作音樂課堂開始及完結；按各班學生能力和需要，可選用校本設計之音樂課堂流程圖卡作視覺提示和講解，包括「Hello Song」、「Goodbye Song」、「暖身時間」、「演奏」、「創作」、「聆聽」等，以助學習。